Medien für den Unterricht

Für das Fach Deutsch bieten wir zu ausgewählten Themen interaktive Medienpakete an. Der besondere Vorteil: Film und interaktive Aufgaben können Sie in Playlisten legen und dort verwalten. Schalten Sie beispielsweise für unterschiedliche Lerngruppen verschiedene Arbeitsblätter frei. 

Über den Filter "Medienart" können Sie sich in der Mediathek direkt alle interaktiven Medienpakete für Ihr Fach anzeigen lassen.

Was ist enthalten?

• Interaktives Video mit Aufgaben, die eingeblendet werden und direkt bearbeitet werden können
• Interaktive Arbeitsblätter mit Zeitstrahl, Lückentexten, Multiple Choice-Aufgaben und vieles mehr
• Alle Arbeitsblätter auch als PDF und Docx-Datei
• Didaktische Hinweise zu Film und Arbeitsblättern
• Lösungen
• Sprechertext zum Film

Die Vorteile für die Lernenden

• Stärkung des Lernprozesses durch individualisiertes und selbstgesteuertes Lernen
• Förderung von Konzentration und Motivation
• Selbstgesteuerter Rezeptionsprozess
• Direkt messbare Lernerfolge

Technische Daten

Alle interaktiven Elemente basieren auf der freien und quelloffenen Software H5P und verzichten auf externe, kostenpflichtige Programme. Das Medienpaket ist rein browserbasiert und damit auf allen Endgeräten nutzbar. 

Was machte Deutschland zum Wintermärchen? Warum fürchtete sich die Obrigkeit vor dünnen Büchern mehr als vor dicken? Warum war Freundschaft plötzlich revolutionär? Fragen über Fragen stellen sich jedem, der die deutschsprachige Literatur wirklich verstehen will. Genau das fasziniert uns – Zusammenhänge zu sehen, Hintergründe zu klären, Texte zu entschlüsseln. „Dass ich erkenne, was die Welt im Innersten zusammenhält“, würde Goethes Faust dazu sagen. Wir beleuchten alle Literaturepochen vom Barock bis zur Nachkriegszeit – spannend, verständlich, anschaulich.

Aufbau der Deutschfilme

• Wir stellen alle wichtigen Autoren und ihre Werke ausführlich vor.
• Wir arbeiten die wichtigen Schlüsselszenen der Werke heraus.
• Literaturverfilmungen, Theaterinszenierungen und Rezitationen lassen Romane, Dramen und Gedichte in unseren Filmen lebendig werden.
• Die Lebenswelt der Autoren ist uns wichtig: Wir klären über Politik, Gesellschaft, Kunst und Kultur der jeweiligen Epoche auf. 
• Zusätzlich werfen wir einen Blick auf den literarischen Markt: Können Schriftsteller/-innen von ihrer Arbeit leben? Wie und in welcher Auflage werden Bücher produziert? 
• Historisches Filmmaterial und Aufnahmen von Originalschauplätzen sorgen zusätzlich für Nähe zur jeweiligen Epoche.
• Namhafte Expertinnen und Experten ordnen die Werke in den (literatur-)historischen Kontext ein und zeigen unterschiedliche Interpretationsansätze auf.
• Die Darstellung entspricht stets dem aktuellen Stand der Wissenschaft.

Abgestimmt auf Ihren Unterricht

Unsere Filme sind optimal geeignet für den Deutschunterricht. Die durchschnittliche Länge von 17-25 Minuten bei gleichzeitiger Dichte der Information erlauben ihren funktionalen Einsatz selbst in einer Einzelstunde, so dass Unterrichtsgespräch oder Aufgabenstellung inklusive Bearbeitung integriert werden können. Jeder Film ist zudem in einzelne, direkt anwählbare Kapitel unterteilt. Neben den kompletten Filmen können Sie auch einzelne Kapitel in Ihrer Playlist speichern und abspielen und auf diese Weise gezielt Schwerpunkte vertiefen.  

Zu unseren Filmen stellen wir Ihnen optional didaktische Materialien in Form von Arbeitsblättern mit Aufgabenstellungen und Lösungsvorschlägen zur Verfügung. Sie bieten Lerngruppen eine maßgeschneiderte, auf die Filminhalte bezogene Möglichkeit der Vertiefung und Sicherung der neuen Lerninhalte. In der Kombination von Film und didaktischem Material können Lernende auch selbsttätig arbeiten, was die Lehrenden z.B. im Falle von Vertretungsstunden entlastet, da die Zusammenstellung von Material und Stundenplanung schlüssig und lückenlos abgedeckt ist. 

Unsere Filme sind abgestimmt auf die Lehrpläne der Bundesländer. Geeignet für die Sekundarstufe I und II sind sie in allen Schulformen einsetzbar. Wir decken darüber hinaus eine Vielzahl an Themen ab, die für das Zentralabitur in verschiedenen Bundesländern relevant sind. 

Da Lernende erfahrungsgemäß zu Beginn noch nicht das ganze literarische Werk gelesen haben, das Gegenstand einer Unterrichtsreihe sein soll, bieten unsere Filme einen schnellen und guten Überblick über dessen Inhalt, die Grundzüge der Figurenkonstellation und Ansätze zur epochalen und gattungsmäßigen Einordnung – und dies alles, ohne den eigentlichen Unterricht vorwegzunehmen, sondern um auf ihn neugierig zu machen. Gleich, ob es sich bei dem Werk um Drama, Prosa oder Lyrik handelt, präsentieren unsere Filme Ausschnitte aus bühnenwirksamen Theaterinszenierungen oder Rezitationen und machen damit die Lektüre zu einem mit allen Sinnen zu genießenden Erlebnis. 

Wenn im weiteren Schritt dann verschiedene Inszenierungsideen gegenübergestellt werden, können Lernende aus eigener Anschauung eine der grundlegendsten Forderungen des Umgangs mit Literatur nachvollziehen: Rezeption und Interpretation sind perspektivisch geprägt. So tragen unsere Filme dazu bei, Lernende zu ermutigen, eigene Deutungsversuche zu entwickeln und zu vertreten. Gleichzeitig bietet sich Ihnen an dieser Stelle eine Anknüpfungsmöglichkeit, das im Deutschunterricht zentrale Instrument der Interpretation als solches zu thematisieren: Weder geht es um das notorische „Was will der Lehrer hören?“ noch um die Behauptung „Jeder kann seine Meinung haben.“ Ziel unserer Filme ist es, Literatur als facettenreiches Kunstwerk zu präsentieren, für die Breite von Interpretationsansätzen zu bürgen, aber auch für deren natürliche Grenzen, die dann überschritten sind, wenn bloße Meinungsfragmente ohne Kontext und Begründung geäußert werden. Darüber hinaus entwickeln die Spielszenen auch Motivationspotential, eigene Inszenierungen im Kursraum zu probieren. 

Das unsere Filme jeweils abschließende Kapitel der „Werkgeschichte“ gewährt spannende Einblicke in die Autorenwerkstatt. Hier werden Handschriften gezeigt, originale Briefe zitiert und Bibliotheken aufgesucht, in denen die Autorinnen und Autoren seinerzeit recherchiert haben. Zur Wertschätzung von Literatur und ihrer Verfasser/-innen tragen die Kapitel der Werkgeschichte auch insofern bei, als sie Lernenden verständlich machen, wie sehr die Schriftstellerei von existentieller Bedeutung ist und dass sie ein erhebliches Gefahrenpotential darstellen kann: Belege von Eingriffen der Zensur, Haft- und sogar Todesstrafen, die im Film aufgeführt werden, können überleiten zu Fragen nach der politischen Aktualität dieser Angriffe auf das freie Wort, wie sie auch heute noch weltweit verübt werden. 

Gotthold Ephraim Lessing hat eine heimliche Leidenschaft für das Glücksspiel, Heinrich Heine lässt sich wegen seiner „falschen Geburt“ katholisch taufen, der deutsche Kaiser kündigt erzürnt sein Theater-Abonnement, Karoline von Schlegel, das „verworfene Geschöpf“, wird hochschwanger in den Kerker geworfen und gebiert dort ihr uneheliches Kind, und Max Frisch baut ein Schwimmbad. Erfunden oder historisch verbürgt? 

Weit entfernt vom Aufzählen nüchterner Fakten beantworten unsere Filme zur Lebenswelt der Autoren solche spannenden Fragen und bieten nicht wenige Überraschungsmomente. Wir möchten damit nicht die Sensationslust befriedigen, sondern verdeutlichen, dass hinter jeder Werkgeschichte auch eine Lebensgeschichte steht. Indem wir die Schriftstellerinnen und Schriftsteller von ihrer biografischen, menschlichen Seite zeigen, wecken wir Interesse und Empathie bei den Lernenden. Weil diese Einzelbiografien aber nur im Kontext verständlich werden, spannen unsere Filme eine lebendige Kulisse der Hintergründe auf. In Wort und Bild reisen wir an historische Stätten, z.B. die Wohnhäuser der Autorinnen und Autoren, lassen uns anhand zeitgenössischer Kunstwerke an Schauplätze geschichtlicher Großereignisse versetzen, betrachten Porträts historischer Persönlichkeiten und studieren authentische Dokumente, seien es private Briefe oder Gerichtsurteile. 

Berücksichtigt werden nicht nur literarische Strömungen, sondern auch gesellschaftspolitische Tendenzen, Entwicklungslinien von Technik und Wissenschaft und die Strömungen anderer Künste wie Malerei, Architektur und Musik. So entsteht ein breit angelegtes Panorama der Zeit, das Lernenden sinnfällig vor Augen führt, dass Literatur kein isoliertes Phänomen darstellt und schon gar nicht im sprichwörtlichen Elfenbeinturm entsteht, sondern das künstlerische Produkt von Zeitgenossen ist, die sensibel und mit gestalterischem Willen auf die jeweiligen Lebensumstände reagieren und einwirken. 

In ihrer umfassenden Darstellungsabsicht eignen sich daher besonders die Epochenüberblicke als ausgezeichnete Impulsgeber für fächerübergreifenden Unterricht oder für Projektwochen:

• Leben im Barock
• Lebenswelt in der Aufklärung
• Lebenswelt Romantik
• Leben zwischen Biedermeier und Revolution
• Ein Leben im Kaiserreich
• Leben in Extremen – Kaiserreich, Republik, Diktatur
• Leben im geteilten Deutschland

Gerade im 21. Jahrhundert, dem „digitalen Zeitalter“, in dem sich der bisher gewaltigste Epochenumbruch auf medialer Ebene vollzieht, ist es für junge Menschen hochinteressant und instruktiv, einen Blick auf die vorausgehende Entwicklung zu werfen. Von dem mit Feder handschriftlich verfassten Manuskript über das Taschenbuch zum eBook, vom unerschwinglichen mittelalterlichen Kodex zum Groschenheft, vom armen Schlucker zum Bestsellerautor: Unsere Filme über den literarischen Markt werfen ein wichtiges Stück Realität in die Waagschale. 

Wir informieren über die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, welche die Produktion und Rezeption von Literatur mitbestimmen, denn Kunst jeder Art schwebt nicht im voraussetzungslosen, luftigen Raum. Und wir benennen die Agenten des hart umkämpften Betriebs: Die Rede ist von Autoren, Zensurbehörden, Mäzenen und Verlagen, aber auch von Erfindern bahnbrechender Techniken, wie zum Beispiel der Druckerpresse. An jeweils konkreten Beispielen machen wir die Vorgänge im Detail anschaulich und zeigen, dass der Markt durch Einflussnahme gesteuert wird – sei es das reformatorische Flugblatt, die erbauliche fromme Epistel oder die Hass- und Hetzschrift gröbsten Ausmaßes. Lernende schauen mit unserer Hilfe hinter die Kulissen und erfahren etwa, dass Hitlers „Mein Kampf“ zur Zeit seines Erscheinens als Bestseller knapp hinter der Heiligen Schrift rangierte, aber diesen Status nicht seiner Beliebtheit verdankte, sondern seiner parteipolitischen Protektion als Pflichtlektüre, wobei die meisten Exemplare wohl kaum gelesen, sondern als Alibi in den Bücherschrank gestellt wurden. 

Aber nicht nur nationale Prozesse beeinflussten den deutschen Literaturbetrieb: Unsere Filme zeigen frühe Vorboten einer uns heute selbstverständlich erscheinenden Globalisierung. So war es das amerikanische Marktmodell mit der Auslobung von Listen und „Rankings“, das seit den 1920er Jahren auch hierzulande die Dynamik des sogenannten „Bestsellers“ ankurbelte. Ob aus ökonomischer, historischer oder literaturwissenschaftlicher Perspektive betrachtet: Unsere Filme bieten Schlüsselwörter und Anknüpfungen für fundierte Diskussionen und Angebote zur Aktualisierung. 

Der literarische Markt im Wandel der Jahrhunderte

• Sturm und Drang, Weimarer Klassik
• Junges Deutschland, Vormärz, Biedermeier
• Epochenumbruch 1900
• 20. Jahrhundert: 1910-1945
• 20. Jahrhundert: 1945-1975

Lehrerinnen und Lehrer aus der Praxis erstellen zu jedem Film passendes didaktisches Begleitmaterial. Es beinhaltet – dem Gesamtfilm oder einzelnen Kapiteln zugeordnet – ausgewählte Bild- und Textquellen sowie Arbeitsaufträge für die Lernenden. Die Auseinandersetzung mit dem Material eröffnet verschiedene Zugänge zur literarischen Welt und liefert vielfältige Ideen für die Interpretation der Werke. Schülerinnen und Schüler lernen darüber hinaus, Bezüge zwischen verschiedenen Texten herzustellen. Die Aufgaben ermöglichen gleichzeitig ein fächerübergreifendes Lernen, um Zusammenhänge mit bildender Kunst, Politik und Geschichte zu erkennen. Hinzu kommen Anleitungen zu eigenem kreativen und materialorientierten Schreiben. 

Der Aufbau des didaktischen Begleitmaterials garantiert, dass Sie es zeitsparend vorbereiten und flexibel in verschiedenen Unterrichtsphasen einsetzen können. Da alle Arbeitsmaterialien als PDF- und DOCX-Datei zur Verfügung stehen, haben Sie die Möglichkeit, diese mit wenigen Schritten für Ihren Unterricht zu modifizieren und für Ihre Lerngruppe in Minutenschnelle anzupassen.

Aufgaben

Die Materialien im Aufgabenteil bestehen grundsätzlich aus den im Film verwendeten literarischen Werken, Bildquellen oder Interviewpassagen. Durch darauf zugeschnittene Arbeitsaufträge (teilweise untergliedert in die Phasen Einstieg, Erarbeitung, Festigung) können die Schülerinnen und Schüler die vorgestellte Literatur optimal erarbeiten und ihr Wissen festigen. Alle Texte und Textauszüge, auf die die Aufgaben Bezug nehmen, sind ebenfalls in den Arbeitsblättern enthalten (inkl. Zeilenzählung). An sinnvollen Stellen ermöglichen Vertiefungen die weitergehende, intensive Bearbeitung eines Themenaspekts oder einer besonderen Quelle. Methodenkarten können zur Bearbeitung der Aufgaben hinzugezogen werden, z.B. bei der Charakterisierung einer literarischen Figur oder zur Einordnung der Erzählform.

Didaktisch-methodische Hinweise

In diesem für die Lehrkraft vorgesehenen Abschnitt werden die Aufgabeneinheiten in den didaktisch-methodischen Kontext gestellt, teilweise ergänzt durch entsprechende Lösungsblätter, was zu einer erheblichen Zeitersparnis bei der Unterrichtsplanung und -gestaltung führt.